viernes, 28 de febrero de 2014
jueves, 27 de febrero de 2014
miércoles, 26 de febrero de 2014
Video Tutorial: como poner google maps en una entrada de blogger
Vídeo tutorial acerca de las pestañas de Blogger
¿Cómo poner una barra horizontal con las pestañas principales (lista de páginas) en Blogger?
martes, 25 de febrero de 2014
lunes, 24 de febrero de 2014
domingo, 23 de febrero de 2014
sábado, 22 de febrero de 2014
viernes, 21 de febrero de 2014
Frase Educativa
"Dime y lo olvido, enseñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo" - Benjamin Franklin (1706-1790)
Música: Ludovico Einaudi - Una Mattina
Música: Ludovico Einaudi - Una Mattina
jueves, 20 de febrero de 2014
La educación es el pasaporte hacia el futuro
"La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se pararan para él en el día de hoy"- Malcom X (1925-1965)
"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón" - Howard G. Hendricks (Intelectual y escritor estadounidense)
Música: Orient Express Prod.
Si te a gustado el tema de fondo, puedes visitar la página donde podrás escucharla entera.
Frase sobre educación.
La frase que he elegido para colgar en este podcast, es una frase dicha por el filosofo griego Aristóteles.
Video Tutorial. ¿Cómo subir un Calendario a Blogger?
¿Cómo subir un Calendario a Blogger?
Espero les sea de ayuda.
miércoles, 19 de febrero de 2014
Vídeo Tutorial
Aquí os dejo un vídeo tutorial en el que os explico cómo crear un documento en Google Drive. Espero que os sea útil. Saludos
martes, 18 de febrero de 2014
lunes, 17 de febrero de 2014
domingo, 16 de febrero de 2014
viernes, 7 de febrero de 2014
La educación en el siglo XXI: la ciencia del aprendizaje
¿Por qué podemos lanzar móviles mejores cada pocos meses, y coches mejores todos los años, pero no somos capaces de decir que hemos mejorado el sistema educativos incluso a lo largo de varias décadas? La pregunta es pertinente en casi todos los países del mundo.Creo que hay una respuesta simple a la pregunta: reconocemos que fabricar móviles y coches y edificios requiere establecer una profesión formal relacionada con el cuerpo de conocimiento en cuestión y un ecosistema de competencias sinérgico. Tenemos expertos que entienden la electrónica por detrás de la pantalla del móvil y su diseño; de hecho, todo un ejército de investigadores y tecnólogos trabajan, por ejemplo, en crear módulos inalámbricos más eficientes ¡que sean un 10% más pequeños o livianos que los actuales.
Si hiciéramos lo mismo en educación, tendríamos, en todos los países, muchas entidades investigando sobre cómo aprenden los niños a leer en su idioma materno, cómo se entienden los conceptos científicos, qué impacto tiene el tamaño de la clase en el aprendizaje, y en qué puntos se equivocan los niños cuando aprenden a resolver las ecuaciones lineares. Pues no lo hacemos. Y por eso tenemos teléfonos móviles mejores cada pocos meses mientras que la educación sigue languideciendo, década tras década.
No sólo se puede cambiar esto, sino que es nuestro deber cambiarlo si queremos que nuestros hijos tengan un futuro mejor. Y la respuesta, en mi opinión, no es un planteamiento filosófico, tipo “descentralizar” o “centralizar” o “delegar más en los profesores”, o incluso “más" o “menos” “pruebas”, sino crear y fomentar de forma muy sistemática una “Ciencia del Aprendizaje” que genere un cuerpo de conocimiento.
La verdad es que probablemente nadie en el mundo hoy sepa cómo solucionar nuestros problemas educativos. Admitir esto es un paso importante
Un mito persistente de la educación es que enseñar a los niños no es física cuántica, que tenemos todas las respuestas y nos falta la voluntad política o que los profesores son ineficientes, o que hay un defecto administrativo por detrás del fracaso de nuestros sistemas educativos. La verdad es que probablemente nadie en el mundo hoy sepa cómo solucionar nuestros problemas educativos. Admitir esto es un paso importante.
Pongamos un ejemplo sencillo: Todos los niños necesitan aprender qué son los números decimales. Por eso tenemos cientos de miles de textos o capítulos sobre el tema de los decimales. Pero al mismo tiempo, todo profesor necesita información sobre cómo enseñar el tema. El o la profesora debería saber a qué dificultades se enfrentan los niños para entender los conceptos en decimales, y qué soluciones y estrategias funcionan para resolver dichas dificultades con distintos tipos de niños. Como es lógico, por tanto, debería haber miles de textos disponibles sobre esos temas. Sin embargo, en cualquier lugar del mundo, a un profesor le costaría encontrar siquiera algún texto o capítulo que leer antes de entrar en la clase de decimales.
Una Ciencia del Aprendizaje sería un campo interdisciplinar, con elementos de la educación, la psicología, las ciencias cognitivas, la informática, la inteligencia artificial y las neurociencias. Concretamente, estudiaría las ideas falsas que tienen los estudiantes respecto a distintos conceptos, y qué estrategias servirían para atajarlas. Intentaría contestar a preguntas relacionadas con dificultades que tienen los estudiantes con la lectura, y qué estrategias son útiles. Se adentraría en la teoría, pero también estaría firmemente afincada en la práctica.
El problema de aprender de memoria, el énfasis en ciertas aptitudes, los títulos, las notas en las vidas de millones de estudiantes son problemas que plagan la educación
Creo que las evaluaciones de resultados (que muestra qué aprenden los niños y hasta qué saben los profesores) son importantes. Pero la evaluación debe estar bien diseñada, y debe ser de impacto reducido. Una evaluación de impacto reducido implica que las acciones que se emprenden a razón de las mismas deben respaldar y centrarse en la mejoría, no en el castigo. Estas evaluaciones ayudarían a sacar a relucir claramente los retos educativos: un requisito previo a dedicar la energía a solucionarlos.
La necesidad de un nuevo plan de estudios
El mundo ha cambiado, debido a fuerzas como la globalización y la tecnología. La educación del futuro tiene que prepararse para un mundo diferente. Aptitudes como la colaboración y la conciencia de distintas culturas (algo que no se ha recalcado lo suficiente en los planes de estudio actuales) deberían tenerse en cuenta. El aprendizaje personalizado tendrá que dejar de ser un término de moda, y convertirse en algo que permita a cada uno de los estudiantes descubrir y desarrollar su propio talento.
El aprendizaje personalizado significa que no se agrupará ni enseñará a los estudiantes en clases conformadas únicamente por estricto orden de edad, sino que se promoverán y desarrollarán los intereses individuales. Un plan de estudios elemental, troncal, consistiría en ciertas cosas que conocemos bien: lenguaje, matemáticas y ciencias, y también ciertos aspectos olvidados en las aulas tradicionales, como la creatividad y las artes, y otros aspectos nuevos (como el pensamiento emprendedor) que también deberían ser parte del plan de estudios troncal.
Una vez un estudiante completa las clases obligatorias, podría adentrarse en las materias de su elección. Un estudiante podría profundizar más en fracciones, otro en las pirámides de Egipto, y un tercero en las barreras de coral. Todo ello será posible cuando se utilice de verdad la tecnología para que el aprendizaje se entreteja de pasión. La inteligencia artificial se nutrirá de datos de millones de estudiantes y ayudará a los niños a aprender de forma más eficiente y con los métodos que mejor les cuadren. Como hay dos tipos de escalas de aprendizaje (una, los millones de estudiantes que necesitan recibir una educación de calidad, pero otra escala que existe sólo en la mente de cada niño) la individualidad sólo puede florecer cuando la vastedad del aprendizaje está a disposición de todos y cada uno de los niños, a su elección.
La inteligencia artificial se nutrirá de datos de millones de estudiantes y ayudará a los niños a aprender de forma más eficiente
Si logramos llegar a esto, la escuela del futuro será muy distinta y mucho más fascinante e interesante que las escuelas de hoy. Los estudiantes pasarán una parte importante de su tiempo, creo yo, interactuando con aparatos inteligentes que les ayudarán a aprender de forma individualizada, a su ritmo y a su estilo. Pero esto no significa que haya menos interacción personal.
En el tiempo restante, los niños interactuarán con otros niños guiados por un adulto. Este “profesor” sería muy distinto de los profesores de hoy, sería un experto en identificar y sacar el potencial a relucir. En esta sesión, los niños se contarían unos a otros, emocionados, lo que hubiesen aprendido. El adulto les presentará a expertos que también estarían apasionados ante la perspectiva de conocer a niños inteligentes con interés y talento en su misma especialidad. Los niños aprenderían aptitudes sociales, como dar y recibir comentarios y encajar el fracaso y trabajar en equipo: aptitudes críticas para las que las escuelas de hoy a menudo no tienen tiempo.
Si podemos aportar el trabajo, arduo, que necesitamos hoy, la promeso de una educación plena que ayude a cada persona a contribuir a la sociedad y a ocupar su puesto será una realidad.
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/05/17/actualidad/1337257486_541128.html
miércoles, 5 de febrero de 2014
La educación en el s.XXI
La educación del S XXI
El mundo cambiante en el que vivimos, obliga a las sociedades a realizar cambios que le permitan afrontar los nuevos retos que se van presentando para no quedarse rezagados. El uso de las diferentes tecnologías de la información y comunicación (TIC) cada día crece, las sociedades hacen uso de las TIC para lograr su desarrollo. Desarrollo, que solamente se da mediante la educación, por ello, es necesario invertir más en la en la misma. Las sociedades del siglo XXI necesitan comenzar a formar un nuevo contrato social que se integre a las nuevas exigencias que hoy en día presenta la tercera revolución industrial, la cual tiene como principal motor la revolución informática, y la mundialización que la acompaña. El presente siglo debe tener entre sus principales pilares la educación para todos a lo largo de la vida.
La educación del siglo XXI necesita ser reconstruida tanto en la formación cívica como en la igualdad real de oportunidades para todos. A pesar de, como muy bien sabemos, que hoy en día la mujer ha traspasado barreras demostrando que son tan capaces como los hombres al momento de desempeñar un rol en particular, aun existen países donde las mujeres son tratadas como seres inferiores a los hombres por lo que es necesario que la educación del siglo XXI se encamine a garantizar el acceso a la educación a lo largo de la vida, válgase la redundancia, a todos por igual tanto mujeres como hombres. De manera tal, que se logre superar las deudas que ha dejado el siglo XX y al mismo tiempo enfrentar los nuevos retos que se presentan en el presente siglo.
LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACION DEL SIGLO XXI
Uno de los grandes
problemas de la educación actual es la competencia. Es una consecuencia directa
del modelo económico y laboral que encontramos en la sociedad. Esto significa,
que los alumnos compiten entre sí por una posterior inserción en el mercado
laboral, que conlleva a que haya alumnos que no superen las expectativas de
dicho mercado y no terminen sus estudios. Esto socialmente, es percibido como
un fracaso del individuo. En mi opinión, esto significa un fracaso del sistema
educativo ya que se muestra incapaz de desarrollar las potencialidades de cada
alumno. A menudo esta competencia se justifica a través de currículos estrictos
que establecen objetivos, contenidos y criterios de evaluación severos llevándolo
a cabo en un tiempo determinado. Esto significa que se establecen unas
expectativas sobre el conjunto del alumnado acerca de aprender en un tiempo
establecido. Cuando estas expectativas no son satisfechas por el alumno es
cuando hablamos de fracaso escolar, a pesar de que no se tiene en cuenta los
ritmos de aprendizaje de cada alumno. Este tipo de educación convierte en el
objetivo del aprendizaje la propia competencia, es decir, la finalidad de los
alumnos es aprobar y sacar mejores notas para así acreditar una mayor
preparación para la inserción laboral. En ningún caso se pretende encontrar una
motivación intrínseca en el alumno que le empuje a aprender por sí mismo, es decir, es una educación basada en
metas, no en el propio camino educativo.
Actualmente, cada cuatro años con el cambio de gobierno, se suele cambiar la ley de educación ,lo que provoca que la ley no se aplique en su totalidad .
La ley de la educación, al igual que en los países nórdicos, debería ser establecida por un acuerdo mutuo entre partidos, con la posibilidad de modificarla ,pero siempre en conjunto.
La educación del S.XXI poco a poco se va adaptando a las nuevas tecnologías esto requiere formación de profesorado y recursos materiales,a los que actualmente es difícil acceder por la crisis.La crisis española no solo ha afectado a los recursos materiales ,sino también se ha producido recortes de profesores de apoyo ,psicólogos ,que son esenciales para los alumnos con diversas dificultades.
Hoy en día la educación española se preocupa más por las pruebas de conocimientos y destrezas indispensables que por el aprendizaje de los alumnos .Se debería preparar a los alumnos no solo para las pruebas, sino también para que adquieran los conocimientos correspondientes a su edad .
Si la finalidad es el aprendizaje del alumno ,en vez de ,el aprobado en las pruebas de la Comunidad de Madrid ,el rendimiento será mayor y el alumno no perderá la motivación por aprender ; de esta manera pensamos que como el rendimiento será mayor el objetivo de obtener buenas calificaciones en las pruebas se cumplirá.
Si la finalidad es el aprendizaje del alumno ,en vez de ,el aprobado en las pruebas de la Comunidad de Madrid ,el rendimiento será mayor y el alumno no perderá la motivación por aprender ; de esta manera pensamos que como el rendimiento será mayor el objetivo de obtener buenas calificaciones en las pruebas se cumplirá.
Se debe educar a los alumnos para ser buenos ciudadanos ,ya que en un futuro convivirán en una sociedad ,y a ser competentes porque deberán ser autónomos. Se debe partir de la idea de que la educación siempre se puede mejorar .
La educación en el siglo XXI
El fin de los profesores, al
menos cuando yo estaba en el colegio, era que los alumnos pasarán de curso. No
les importaba si entendías realmente lo
que estudiabas o simplemente lo memorizabas
para pasar el examen, por lo que la mayoría de los alumnos no desarrollaban las
competencias necesarias para enfrentarse a situaciones cotidianas, de ahí los
resultados obtenidos por los españoles en las últimas pruebas PISA. El problema
de la educación entonces, no son los contenidos, sino la forma que tenían los profesores de
explicarlos y evaluarlos.
La educación de hoy en día, pretende
enseñar conocimientos a la vez que intenta transmitir valores cívicos y morales
a los alumnos, valores que la sociedad actual tanto necesita. Para ello se han
incorporado nuevas metodologías, necesarias para crear alumnos competentes y
buenos ciudadanos.
martes, 4 de febrero de 2014
La Educación en el siglo XXI
La clave en está en compartir los recursos y no solo entre miembros de una sola comunidad, ciudad o país, sino también relaciones entre fronteras para aumentar esta cadena y crear un mundo más unido fomentando la interculturalidad, la comunicación y la cooperación.
Uno de los vídeos más vistos es la conferencia de Sir Ken Robinson: “La escuela mata la creatividad” (2006) por lo que se confirma que este tema está presente en nuestro día a día.
LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
El
sistema educativo español en la actualidad está en declive. Los
datos nos dejan en evidencia frente al resto de países, pero esto no
significa que los españoles no seamos inteligentes, sino que el
sistema educativo no está bien planteado y que necesita una
reestructuración y una modernización urgentes.
Las necesidades han cambiado, por lo que seguir con el mismo modelo del pasado es un grave error.
La educación del s.XXI requiere de nuevos métodos de enseñanza que se se adapten a los nuevos tiempos, a las necesidades de la nueva sociedad.
Por ello, hemos de introducir una enseñanza basada en la transmisión de valores, en la que se fomente la autonomía, la creatividad e imaginación, y que además incorpore las nuevas tecnologías en el aula.
Educación del siglo XXI
Creemos que el hecho de que los niños tengan que aprender unas competencias básicas es totalmente necesario y está bien pensado pero lo que no encaja es que se haya decidido aplicar esta forma de educación sin formar a los profesores actuales. Otro punto en desacuerdo es que la escuela no cambia, sino que se mantiene estática y no evoluciona, cuando debería desarrollarse al mismo ritmo que la sociedad actual. En los centros de formación se debería cambiar la metodología para formar ciudadanos y no sólo trabajadores, como se viene enseñando en la mayoría de los centros.
En esta imagen vemos una clase de los años 60
La escuela del presente donde los alumnos normalmente están colocados en pupitres individuales o por parejas.
Educación S XXI
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/01/30/actualidad/1391085552_870998.html
El próximo curso el Ministerio de Educación no completará las becas de Bruselas sino que ofertará 10.000 propias. Y eso le permite cambiar las reglas de juego. Serán unas ayudas "con dotación económica y una exigencia académica ligeramente superiores", ha precisado esta mañana la secretaria de Estado de Educación, Monserrat Gomendio, en la presentación de Erasmus +, que engloba otros programas de voluntariado, para profesores o de deporte. Para conseguirla habrá que ser un alumno excelente. Tener un gran expediente (no se señala qué nota) y demostrar que se dispone de un nivel B2 (intermedio-alto) de conocimiento de la lengua en la que se van a recibir las clases. A cambio de esta excelencia, se dota a las becas con 350 euros mensuales de media, cien más que la de la Unión Europea.
Quienes no consigan la beca del ministerio, los peores estudiantes o con peor dominio del idioma extranjero, optarán entonces automáticamente a las comunitarias de 250 euros de media. Además, los estudiantes sin recursos becados por el ministerio o Bruselas dispondrán de otros 100 euros mensuales extra y no perderán sus becas generales de ayuda al estudio.
El B2 es un nivel alto. Supuestamente, al finalizar el bachillerato se tiene un B1 y es el que con el plan Bolonia hay que demostrar para graduarse en la Universidad. Así que se da por hecho que el estudiante se habrá seguido formando desde entonces. Sexto de la escuela de idiomas, el último curso, equivale a ese B2 (mantienen una batalla para poder impartir el C1 Y EL C2). O el equivalente al First Certificate de la Universidad de Cambridge.
Hasta la fecha Europa recomienda tener un nivel B1 para irse fuera, pero en la práctica en muchas universidades no se ha tenido en cuenta. Aunque, en los convenios, algunas universidades extranjeras obligaban ya a que los alumnos tuviesen ese B2 para garantizar que iban a ser capaces de seguir las clases. Aprender el idioma es una de las principales razones que animan a los alumnos a irse fuera. “En un cuatrimestre no se domina el idioma. No se sabe aplicar completamente y con la estancia se trata de superar el déficit de idiomas que tenemos en este país”, argumentaba en este periódico el rector de Santiago, Juan Casares, cuando lamentaba que la duración de las estancias se fuese a recortar.
Tras el bachillerato, un alumno puede seguir recibiendo clases en las aulas de idiomas de las universidades pero no son gratuitas y no todas cuentan con becas. Otra opción pública, son las escuelas de idiomas que han sufrido un espectacular aumento de precios en muchas comunidades. En Madrid, por ejemplo, se paga de matrícula ordinaria 269 euros, frente a los 72 euros de 200. En Cataluña subirán un 55% el próximo curso.
Cada una de las cinco áreas de conocimiento se va a llevar el 20% de las ayudas ministeriales, es decir, 2.000 becas. Esta medida beneficia mucho a los estudiantes de Ciencias. Pues, según los datos de las matrículas del 2012-2013, los alumnos se reparten de forma dispar: Ciencias Sociales (47,7%), Ingenierías y Arquitectura (21,7%), Arte y Humanidades (10,3%) Ciencias de la Salud (14,4%) y Ciencias (5,9%).
Gomendio ha precisado que si bien la beca Erasmus es por un semestre, el alumno podrá permanecer la otra mitad del curso si lo paga de su propio bolsillo o encuentra financiación privada o pública. Hasta ahora existía la posibilidad de cursar el programa Erasmus sin recibir ninguna dotación, pero a esta modalidad se acogían menos de un 1% del total de erasmus.
El próximo curso el Ministerio de Educación no completará las becas de Bruselas sino que ofertará 10.000 propias. Y eso le permite cambiar las reglas de juego. Serán unas ayudas "con dotación económica y una exigencia académica ligeramente superiores", ha precisado esta mañana la secretaria de Estado de Educación, Monserrat Gomendio, en la presentación de Erasmus +, que engloba otros programas de voluntariado, para profesores o de deporte. Para conseguirla habrá que ser un alumno excelente. Tener un gran expediente (no se señala qué nota) y demostrar que se dispone de un nivel B2 (intermedio-alto) de conocimiento de la lengua en la que se van a recibir las clases. A cambio de esta excelencia, se dota a las becas con 350 euros mensuales de media, cien más que la de la Unión Europea.
Quienes no consigan la beca del ministerio, los peores estudiantes o con peor dominio del idioma extranjero, optarán entonces automáticamente a las comunitarias de 250 euros de media. Además, los estudiantes sin recursos becados por el ministerio o Bruselas dispondrán de otros 100 euros mensuales extra y no perderán sus becas generales de ayuda al estudio.
El B2 es un nivel alto. Supuestamente, al finalizar el bachillerato se tiene un B1 y es el que con el plan Bolonia hay que demostrar para graduarse en la Universidad. Así que se da por hecho que el estudiante se habrá seguido formando desde entonces. Sexto de la escuela de idiomas, el último curso, equivale a ese B2 (mantienen una batalla para poder impartir el C1 Y EL C2). O el equivalente al First Certificate de la Universidad de Cambridge.
Hasta la fecha Europa recomienda tener un nivel B1 para irse fuera, pero en la práctica en muchas universidades no se ha tenido en cuenta. Aunque, en los convenios, algunas universidades extranjeras obligaban ya a que los alumnos tuviesen ese B2 para garantizar que iban a ser capaces de seguir las clases. Aprender el idioma es una de las principales razones que animan a los alumnos a irse fuera. “En un cuatrimestre no se domina el idioma. No se sabe aplicar completamente y con la estancia se trata de superar el déficit de idiomas que tenemos en este país”, argumentaba en este periódico el rector de Santiago, Juan Casares, cuando lamentaba que la duración de las estancias se fuese a recortar.
Tras el bachillerato, un alumno puede seguir recibiendo clases en las aulas de idiomas de las universidades pero no son gratuitas y no todas cuentan con becas. Otra opción pública, son las escuelas de idiomas que han sufrido un espectacular aumento de precios en muchas comunidades. En Madrid, por ejemplo, se paga de matrícula ordinaria 269 euros, frente a los 72 euros de 200. En Cataluña subirán un 55% el próximo curso.
Cada una de las cinco áreas de conocimiento se va a llevar el 20% de las ayudas ministeriales, es decir, 2.000 becas. Esta medida beneficia mucho a los estudiantes de Ciencias. Pues, según los datos de las matrículas del 2012-2013, los alumnos se reparten de forma dispar: Ciencias Sociales (47,7%), Ingenierías y Arquitectura (21,7%), Arte y Humanidades (10,3%) Ciencias de la Salud (14,4%) y Ciencias (5,9%).
Gomendio ha precisado que si bien la beca Erasmus es por un semestre, el alumno podrá permanecer la otra mitad del curso si lo paga de su propio bolsillo o encuentra financiación privada o pública. Hasta ahora existía la posibilidad de cursar el programa Erasmus sin recibir ninguna dotación, pero a esta modalidad se acogían menos de un 1% del total de erasmus.
Educación del siglo XXI
Además en esta noticia se puede ver los 20 retos que se propone la educación del siglo XII:
http://www.abc.es/familia-educacion/20131211/abci-claves-educacion-201312101604.html
Aquí un video donde se explica muy bien porqué tenemos que cambiar el enfoque de la educación:
Dejo también el hipervínculo del video: http://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM
Vía de la información: ABC y Youtube
La educación del s.XXI
Hoy en día, la educación de
nuestro país se encuentra en un estado complicado y con un rendimiento
educativo bajo debido al elevado índice de fracaso y abandono escolar, a los
resultados de nuestro país en las pruebas internacionales (OCDE) y a las
continuas reformas educativas.A estos principales problemas se suman los recortes en educación, que implica una disminución de docentes, el aumento de los alumnos en el aula, cambio de condiciones en las becas, subida de tasas universitarias, etc. La educación de España se está viendo afectada por todos estos problemas.
Por un lado, el fracaso escolar en todas las etapas de la educación es un tema al que la sociedad no le da la atención que se merece y se debería de actuar urgentemente. La mayoría de las personas asocian el fracaso escolar con resultados académicos, pero en realidad se refiere a las personas que no logran el título académico mínimo, y cada vez va aumentando más. Al igual que el abandono escolar que crea alarma en la sociedad, ya que muchos jóvenes abandonan los estudios, lo cual les complica la inserción laboral. El problema del abandono escolar.
Por otro lado el sistema educativo afronta la séptima reforma
legislativa la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce). Las sucesivas reformas educativas han causado que algunas leyes hayan convivido parcialmente, en treinta y cinco años han existido siete leyes educativas.
Para finalizar hay que destacar el resultado que ha revelado el examen de competencias básicas de la población adulta realizado por la OCDE (una especie de informe PISA para adultos) ha sido que los adultos españoles han obtenido una de las peores calificaciones en comprensión lectora y en matemáticas.
Por un lado, el fracaso escolar en todas las etapas de la educación es un tema al que la sociedad no le da la atención que se merece y se debería de actuar urgentemente. La mayoría de las personas asocian el fracaso escolar con resultados académicos, pero en realidad se refiere a las personas que no logran el título académico mínimo, y cada vez va aumentando más. Al igual que el abandono escolar que crea alarma en la sociedad, ya que muchos jóvenes abandonan los estudios, lo cual les complica la inserción laboral. El problema del abandono escolar.
La Educación es importantísima en la sociedad y
debemos mejorarla de cara al futuro. Hay que fomentar la Educación
porque las personas tienen que estar preparadas para desenvolverse en el mundo
laboral y así reducir el índice de fracaso y abandono escolar. La Educación debe ser
equitativa y de calidad para cada uno de sus estudiantes, toda persona merece una
educación flexible e igualitaria.
lunes, 3 de febrero de 2014
Educación en el siglo XXI
La educación en el siglo XXI debe ser una educación que forme a los niños en valores, habilidades... y les enseñe el uso de las TIC para poder enfrentarse al mundo que les rodea.
La forma de educar que ha existido hasta ahora podría dar un cambio radical ya que en las aulas se deberían usar las tecnologías que tenemos a nuestro alcance para hacer el aprendizaje más dinámico e interactivo y romper con la monotonía para producir cierta motivación en los niños.
Considero que el uso de ordenadores, pizarras electrónicas y otros aparatos tecnológicos son esenciales en la educación de este siglo.
Educación del siglo XXI
EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
En la clase de hoy hemos hablado sobre diferentes aspectos de la educación actual, que parecen no ser adecuados para el siglo XXI.
En primer lugar reflexionamos acerca de estas frases sobre la educación:
Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporcionó las condiciones en las que puedan aprender. Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.
Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí. Confucio (551 AC-478 AC) Filósofo chino
La educación del siglo XXI parece no haber evolucionado con respecto a siglos anteriores.
En primer lugar en la escuela no nos enseñan unos conocimientos realmente, sino que nos hacen memorizar unas cosas sin más, lo que provoca que esos conocimientos entren en nuestra mente pero salgan rápidamente de ella.
La enseñanza de nuestro país se basa en seguir un currículum que consiste en la memorización de los contenidos de los libros.
Realmente no nos enseñan a aprender, a desarrollarnos para la vida cotidiana ni a ser competentes.
Se debería hacer un cambio en la educación, empezando por impartir una educación integral, en la que se transmitan una serie de valores y actitudes que nos ayuden a desenvolvernos en la vida.
También debemos tener en cuenta que cada niño tiene unas necesidades y que la escuela debe adaptarse a esas necesidades para que todos puedan tener las mismas oportunidades.
En relación con la supuesta evolución de la educación y por lo tanto de la escuela, pudimos observar cómo el mundo y las cosas han ido transformándose a lo largo de los años y sin embargo la escuela sigue teniendo la misma distribución y la misma estructura que años anteriores. Hicimos una pequeña comparación entre el espacio de cárceles, fábricas, hospitales con el de la escuela y vimos que había un gran parecido en la estructura.
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